VALORES DEL DOCENTE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

NOMBRE
María de los Ángeles Gómez García
MAESTRIA
Comunicación y Tecnologías Educativas
TUTOR
Mónica Zuazua Vega
GRUPO
02
SEDE
UGM Rectoría Norte Campus Orizaba
TEMA
“Los valores en relación con la actividad docente”
TITULO
“Valores del docente para un aprendizaje significativo”

VALORES DEL DOCENTE PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Arana (2008) menciona lo siguiente:

Algunos afirman que vivimos en una sociedad sin valores; otros que han aparecido nuevos

valores asociados al nuevo paradigma socioeconómico y cultural; también hay quien dice que el problema está en la existencia de multivariedad de valores, lo que produce confusión y desorientación en la actuación y valoración de los seres humanos. Quizás esté ocurriendo todo ello, valdría la pena abordar el asunto teniendo en cuenta que en todas las sociedades y en las diferentes épocas el hombre como guía ha tenido que enfrentar sus propios retos de desarrollo, ¿por qué no podría hacerse ante el acelerado desarrollo científico-tecnológico y la globalización del mundo actual? (P. 1)

Analicemos esta pregunta y cuestionémonos de una forma intrínseca; nosotros como docentes y alumnos, somos el punto central para dar la mejor respuesta, pues nos encontramos inmersos en el mundo educativo y así, como se menciona, formando parte de este cambio adaptándonos según nuestras necesidades.

Vemos muy presente la implementación de nuevas tecnologías y con ellas la capacitación constante del profesorado, pues, de esta manera se apoya para alcanzar los objetivos planteados, pero, ¿Por qué no ayudarnos de estas herramientas para ejecutar una enseñanza en valores? Tal vez por la falta de apoyo al profesorado o por la emisión de contenidos curriculares que se adentren a estos temas y podría ser la falta de compromiso por parte de los docentes, aun que, no olvidemos que dependerá del nivel y del contexto en el que nos encontremos.

Ahora bien, hablando de contextos, nos enfocaremos educativamente al papel que juega el docente dentro del aula, al ejercer una enseñanza en valores y con ella la obtención de un aprendizaje significativo; ¿será posible que en todos los niveles y en todas las aéreas de aprendizaje nuestros maestros estén comprometidos a transmitir valores que ayuden a los alumnos a tener una mejor calidad de vida, para que ellos los plasmen en su vida cotidiana y de la misma forma poderlos transmitir a las personas que los rodean?.

“Los valores se sujetan y concretizan en tiempo y espacio, es el tiempo y el espacio de los hombres quienes constituyen y conforman sus valores en elación con el contexto especifico en el que se desarrolla su existencia.” (Mercado, 2004, P. 140)

IMPORTANCIA E INFLUENCIA DE LOS VALORES EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Debemos de tomar en cuenta que la formación del docente en este aspecto es de gran importancia, la preparación y conocimientos que el posee se verán plasmados en su practica docente, al transmitir una enseñanza en valores al alumnado y, si el trabajo que realice es efectivo, en los alumnos dejara un aprendizaje significativo.

Talentos para vida (2008) encontró que:

El filósofo español Fernando Savater, parafraseando a Juan Carlos Tedesco dice: "Si la responsabilidad por la formación ética, por los valores y los comportamientos básicos pasa a depender ahora mucho más que en el pasado de instituciones y agentes secundarios, también se abren mayores posibilidades de promover concepciones tolerantes y diversas". Esto significa que además de tener una nueva responsabilidad, la escuela tiene, potencialmente, una oportunidad más y en este sentido, los docentes se manifiestan interesados, preocupados y ocupados por el desafío que la sociedad les plantea. (P. 1)

Por ello es importante la preparación y capacitación constate de docentes en el ámbito de la educación en valores, ya que, es alarmante darnos cuenta en estadísticas la perdida de valores en nuestro país.

COMO EJERCER UNA ENSEÑANZA EN VALORES

Camps (2000) menciona lo siguiente:

Valores

La misión de la educación es transmitir conocimientos integrados en una cultura y en una dimensión ética. Esto lleva a educar en valores, pero no cualesquiera (estéticos, políticos, económicos...) sino éticos, los que forman el carácter y permiten promover un mundo más civilizado. (P. 1)

Este seria el objetivo central de la enseñanza en valores, lo que se pretende es la recuperar aquellos valores perdidos y para ello es necesario modificar los planes curriculares en donde se implementen actividades que ayuden a adquirir y transmitir valores.

Siempre se busca una mejora continua y con esto se pretende mejorar la calidad de vida y que mejor si se empieza desde una educación inicial e implementarla en todos los niveles, para que, de esta forma los educando transmitan sus valores de generación en generación.

“Que la vida sea de calidad depende de nuestra capacidad de dominar el supuesto desarrollo técnico y el crecimiento económico a fin de que ni uno ni otro se conviertan en obstáculos para el progreso moral de la humanidad” ( Camps, 2000, P. 2)

Con ayuda de los contenidos temáticos y el curriculum el docente planeara su mejor estrategia para proyectar en cada clase y materia la transmisión de valores; sin dejar aun lado las necesidades de los alumnos, contexto, materias, contenido, etc.,

Aquí tenemos un ejemplo de los aspectos que se deben de tomar en cuenta al planear una estrategia para la formación de valores en el proceso docente.

Isla (2008) propone lo siguiente:

Para poder decidir la estrategia a seguir con relación al trabajo educativo el profesor deberá tener claridad en los siguientes elementos:

· Conocimiento del desempeño profesional de la profesión para la que se debe educar a sus estudiantes.

· Conocimiento general de Plan de Estudios de la carrera.

· Correspondencia y lugar de la disciplina y asignatura con respecto al Plan de Estudios.

· Definición de los objetivos y contenidos. Debemos entender por método aquella forma ordenada y sistemática de conseguir un objetivo. No podemos hablar de métodos únicos, existen métodos generales que pueden flexibilizarse de acuerdo al profesor y las características de los estudiantes.

· Formas de docencia y evaluación.

· Conocimiento de las características personales de sus estudiantes, tanto en el grupo que conforman como de forma individual, ya que tanto el aprendizaje como la educación son procesos individualizados sin dejar de tener presente la influencia del grupo.

· Relación de la asignatura con los problemas del mundo real, pertinencia de los contenidos en el contexto social.

· Búsqueda de lo multidisciplinario a través de la relación de los contenidos que se imparten en otras materias.

· Desarrollo de una comunicación afectiva.

· Utilización de métodos participativos en la resolución de problemas profesionales.

· Detección de los principales problemas en el proceso de aprendizaje.

· Claridad de que los valores no se instruyen y trabajar por su aprehensión. (P. 1)

De acuerdo a esta propuesta, dependerá del docente cuales serán los aspectos que tomaran en cuenta para planear la mejor estrategia y llevarla a la practica logrando sus objetivos planteados y así adquirir un aprendizaje significativo eficaz y eficiente.

REFERENCIAS

Arana, M (2008) La educación en valores: una propuesta pedagógica para la formación profesional. Recuperado 10 de noviembre de 2008, de http://www.oei.es/salactsi/ispajae.htm

Camps, V (2000) Los valores de la educación. Recuperado el 12 de noviembre de 2008, de http://www.aloj.us.es/vmanzano/pdf/resumen/camps.pdf

Isla, I (2008) La formación de valores desde la docencia universitaria. Recuperado de 2008, de http://www.oei.es/valores2/isla.htm

Mata, M (2005) La educación en valores al servicio de los derechos del niño, núcleo central del derecho a la educación. Recuperado 11 de noviembre de 200, de http://www.revistasculturales.com/articulos/99/temas-para-el-debate/244/1/la-educacion-en-valores-al-servicio-de-los-derechos-del-nino-nucleo-central-del-derecho-a-la-educacion.html

Mercado, E. (2004) Los valores y la docencia de los maestros puestos en escena. Recuperado 11 de noviembre de 2008, de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/311/31101006.pdf

Talentos para la vida. (n. d). La escuela y los docentes frenta al compromiso social de la formación en valores. Retrived Noviembre 09, 2008, from http://www.talentosparalavida.com/aula3-2.asp