PARCIAL 2

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: Ma. Ángeles Gómez García.

Grupo y Sede: 03 UGM Rectoría Norte Campus Orizaba 
Tutor/a: Martha Raquel Hernández Maldonado

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

Percepción de las tecnologías de la información y comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el centro universitario del sur de la universidad de Guadalajara.

¿Y cuál a una evaluación?

Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.

• En la investigación
• En la evaluación

a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?

Definir cual ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las nuevas tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México).

Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.

b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?

En que la evaluación se basa más en los aspectos prácticos y utiliza instrumentos más específicos para llegar a un diagnostico acertado y la investigación por su parte se enfoca en un ámbito académico de manera teórica y generalizada para beneficio de la comunidad científica.

c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?

Dotar a los egresados de las competencias necesarias que les permitan insertarse satisfactoriamente en la fuerza productiva de la sociedad.

Adaptar todos los cambios sociales, económicos y tecnológicos a los programas educativos existentes, y generar egresados con competencias integrales, acordes a las demandas del entorno productivo.

Permitiría que los niños aprendan de una manera menos convencional, estimulándolos a buscar más allá de lo establecido, a investigar y descubrir nuevas alternativas de solución de problemas, a utilizar más su imaginación, a tener una apertura hacia las experiencias desconocidas y una gran dosis de autenticidad y seguridad individual.

d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)

¿Cual seria el papel del docente al aplicar el programa de estimulación en la educación infantil?

e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?

Por medio del análisis mostrado, ya que, el investigador muestra datos de la trayectoria universitaria entorno al uso de las tecnologías.

Mediante el uso de los test aplicados, nos dice que el investigador manipula fácilmente la problemática.

f) ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?

El punto de partida es la universidad, ya que, en ella se esta realizando la investigación; y si ésta no existiera no abría investigación.

Los niños dentro de la educación infantil son la parte fundamental para llevar acabo esta evaluación, pues, si no existiera muestra, no se efectuaría.

g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?

Es el sustento para comprobar o dar a conocer la problemática planteada por el investigador.

Son fundamentos, supuestos que mediante la aplicación del programa de estimulación aceptaran o rechazaran dichas hipótesis.

h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?

Semejanzas: los instrumentos se aplicaron de forma individual y en ambas se utiliza el método cualitativo y cuantitativo.

Diferencias: en la evaluación los instrumentos fueron test, para poder medir cada una de las áreas de interés; en la investigación se baso un tanto más a la revisión documental.

La investigación es académica y la evaluación practica.

i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?

Revisión documental

Cuestionario

Test de matrices progresivas de Raven

j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?

Interpretación del cuestionario aplicado y graficación del mismo.

Interpretación del test de Raven

k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?

Si

Son docentes en proceso de implementar las Tic, del centro Universitario del sur de Guadalajara.

Si

En este caso un grupo de niños entre los 5 años 0 meses, y los 5 años 11 meses, que contaban con un rango intelectual normal promedio como mínimo.

l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?

En esta investigación se pretende preparar a los docentes para efectuar una enseñanza de calidad por medio de las tecnologías de la información y comunicación.

La importancia de este cuestionamiento evaluado es que se estimule en los niños la creatividad.

m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?

Conocimientos y aplicación en tecnologías de la información y comunicación, tener conocimientos amplios de los cambios y avances que se han tenido en la institución a través del tiempo, conocer técnicas y herramientas para la recopilación de datos e interpretación de los mismos.

El evaluador debe poseer conocimientos esenciales del tema que se quiere evaluar y de igual forma conocer la aplicación y evaluación de los test empleados, así como poseer la habilidad de manejar y controlar al grupo de infantes seleccionados.

n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?

En la investigación si, pues, se basa en aspectos generales, por lo tanto se puede indagar con mayor significancia por parte de otra disciplina.

En la evaluación no, ya que, ésta se basa en aspectos específicos y definidos.

“ÉTICA UN TODO PARA LA CALIDAD DE VIDA”

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MODULO DE INVESTIGACIÓN
GRUPO 3
TUTOR: MARTHA RAQUEL HERNANDEZ MALDONADO



TRABAJO PARCIAL 1

ENSAYO SOBRE LA CONCIENCIA ÉTICA EN EL ÁMBITO FAMILIAR, PROFESIONAL E INVESTIGATIVO.

“ÉTICA UN TODO PARA LA CALIDAD DE VIDA”

ELABORADO POR: MA. ÁNGELES GÓMEZ GARCÍA
SEDE: UGM CAMPUS ORIZABA

ÍNDICE

RESUMEN…………………………………………………................………………………Pág. 3

“ÉTICA UN TODO PARA LA CALIDAD DE VIDA”
UN CAMBIO PARA LA FORMACIÓN DE NUEVOS INVESTIGADORES...................…Pág. 4
ÉTICA UN CAMINO HACIA LA CALIDAD DE VIDA……………….………................…..Pág. 5
CREANDO INVESTIGADORES ÉTICOS PROFESIONALES…………….............….....Pág. 6
BIBLIOGRAFIA………………..……………………………………………….........…......…Pág. 8

RESUMEN

Hoy en día vivimos en una sociedad con acelerados cambios que conllevan a la implementación de nuevas herramientas tecnológicas, emergiendo en los ámbitos familiar, profesional e investigativo; viéndolo desde un enfoque educativo nos falta mucho por aprender e infortunadamente o afortunadamente éstos cambios han transformado nuestra forma de vida, el Internet, las herramientas y aparatos tecnológicos nos acortan tiempos y nos abren panoramas nuevos, pero aún no contamos con un control total de la ejecución de dichas herramientas en nuestras actividades diarias, hago referencia a ésto, por que, tanto para los alumnos como para los maestros hemos venido dejando en el exilio lo que en algún tiempo llamamos instrumentos de trabajo, como lo fueron los cuadernos, los libros, revistas, laminas, etc., y su ves esto a causado la falta de conciencia y perdida de valores, ¿Por qué?, se nos hace fácil navegar por Internet y buscar trabajos, tareas, investigaciones, y nos apropiamos de estas, muchas veces por la falta de conocimientos u orientación de nuestros profesores, pero, ¿como eliminar el plagio?, ¿Qué debemos hacer?, si nuestro objetivo como educadores es enseñar el uso de nuevas tecnologías e incrementar nuestra conciencia ética, es un trabajo duro pero no incansable.


UN CAMBIO PARA LA FORMACIÓN DE NUEVOS INVESTIGADORES

Para poder empezar a desarrollar este tema de interés principiaremos con definir que es el plagio y como se esta efectuando en nuestra sociedad actual, para ello, retomare lo que menciona García & Klein (2004):

Con el fácil acceso a la información por internet, el hacer propias ideas de otros sin reconocer al autor original de las mismas es hoy en día un hecho muy frecuente se incurre en PLAGIO cuando se usan ideas de otras personas y no se reconoce adecuadamente la fuente de la información. (P. 1)

Demos gracias a las nuevas tecnologías que nos dotan de información nueva acortando distancias y tiempos. En internet encontramos gran diversidad de sitios para poder apoyarnos al realizar tareas, investigaciones, trabajos de cualquier índole pero desafortunadamente no la sabemos manipular.

“La falta de una verdadera formación como científicos conduce a muchos individuos a apropiarse de ideas, información o aportaciones de diversos autores sin citar a éstos ni mencionar el nombre del título del libro o artículo correspondiente”. (Rojas Soriano Raúl, 1994, P.1)

Claro esta, que tanto a alumnos como docentes nos falta prepararnos en este ámbito, ellos como guías nos deberán dotar de herramientas teórico – metodologícas aplicables en nuestro contexto y así cubrir las necesidades que en su momento se estén presentando.

Pero como enfrentar esta problemática, qué deben de tomar en cuenta nuestros docentes para ir eliminando esta realidad.

Escuelas de pregrado (2005) proponen lo siguiente:

Enfrentar el plagio debe ser un esfuerzo colectivo de la comunidad académica: profesores, alumnos, ayudantes, staff.

PARA EVITARLAS SE ADOPTARAN LAS SIGUIENTES ACCIONES:
a) Informar a los estudiantes con respecto al plagio y a como dar crédito a las fuentes, en particular en los cursos iniciales.
b) Establecer un procedimiento para que los profesores, ayudantes y otros miembros de la comunidad académica deban proceder frente a situaciones de plagio.
c) Establecer sanciones para estas acciones por parte de los alumnos. (P. 1)
Podríamos tomar en cuenta estos lineamientos y llevarlos a la práctica en nuestro contexto siguiendo antes los lineamientos de la investigación o evaluación y con esfuerzo y compromiso ir eliminando poco a poco esta problemática, para así, ser investigadores eficaces y eficientes.

ÉTICA UN CAMINO HACIA LA CALIDAD DE VIDA
Nos encontramos en mundo lleno de cambios en mejora para la vida del hombre, los aparatos tecnológicos transforman vidas, pero, a su vez, se van perdiendo valores, ¿Por qué?, debido al fácil acceso, como lo es el Internet. podemos adueñarnos de materiales y más adelante mostrarlos como nuestros.

Pero, ¿como se ha venido dando esta problemática?, ¿Qué aspectos debemos de tomar en cuenta para irla eliminando?; talvez retomando a la ética como base central, empezando desde el ámbito familiar, pues es aquí, donde nuestros padres nos empiezan a enseñar valores, costumbres, culturas que en un futuro nos servirán para enfrentarnos a nuestra sociedad.
Jiménez (2009) menciona lo siguiente:
Todo emprendimiento familiar está marcado indeleblemente por el propio sello de la familia que lo lleva a cabo, por lo tanto, para que éste prospere, se mantenga y renueve a lo largo del tiempo, es indispensable mantener aquellos valores que lo potencian.(P. 1)
Para que ésto siga en marcha el sujeto deberá seguir con su formación académica en donde continuara con su educación en valores, el docente como protagonista de está su trabajo será concientizar y hacer compren al alumnado, “la ética de la comprensión es un arte de vivir que nos pide, en primer lugar, comprender de manera desinteresada” (Morín, E., 1999, P. 5) y aún mejor “La comprensión es a la vez medio y fin de la comunicación humana” (Ibídem. P. 8).
Es importante tomar en cuenta éstos criterios ya que estamos en constante interacción y gracias a ésta aprendemos y nos transformamos día a día; por ello, la importancia de que los docentes tomen en cuenta esto para que poco a poco acabemos con el plagio y fundemos una nueva educación para beneficio de la humanidad.

CREANDO INVESTIGADORES ÉTICOS PROFESIONALES

Se ha venido hablando de cómo es que existe el plagio en nuestra sociedad actual, además, la pérdida de valores, pero lo más significativo es el auge para formar a profesionales orientados a la investigación veraz, eficaz – eficiente y, conforme se vaya desarrollando nos llevara a alcanzar una calidad de vida en los tres aspectos de interés como lo es: el ámbito familiar, profesional e investigativo.
Solís (2009) menciona lo siguiente:
Si bien formar investigadores de manera planificada debe de ser la opción a seguir la cuestión que preocupa intensamente es determinar cuando debe de comenzar esta formación. ¿Debe acaso esperarse llegar al posgrado para recién en este nivel comenzar la tarea planificada de formar investigadores?, o caso tal formación deberá empezar antes, y si es así, ¿en el pregrado, o quizá mucho antes de tal nivel? (P. 183)
Son importantes estos cuestionamientos, pues, de igual forma me he preguntado lo mismo, la primera formación la recibimos por parte de nuestra familia y de ahí incursionamos al ámbito escolar y social pero; ¿en donde iniciamos?.
Mi propuesta es la siguiente: desde el nivel preescolar se debe incursionar una área donde se enseñe y se forme a sujetos entorno a la ética, es de suma importancia llevarla así sucesivamente hasta el último nivel profesional y aún en los postgrados, tomando en cuenta las necesidades que se estén presentando en ese momento y a las demandas sociales generadas.
De esta forma seriamos concientes de lo que realizáramos y aprendiéramos tanto en el ámbito profesional y personal y así alcanzar una calidad de vida, “el desarrollo de la comprensión necesita una reforma planetaria de las mentalidades; esa debe ser la labor de la educación del futuro” (Morin. E, 1999. P. 8)
A simple vista es muy fácil decirlo pero como hemos venido aprendiendo todo esto lleva un proceso investigativo y evaluativo, y que, seria significativamente primordial llevarlo a la practica.

BIBLIOGRAFÍA

García A., & Klein E. (2004, Enero). ¿Por qué ocurre el plagio en las Universidades y cómo evitarlo? Retrived Febrero 05, 2009, from http://prof.usb.ve/eklein/plagio/

Jiménez G. (2009). ETICA APLICADA EN LA EMPRESA FAMILIAR: Una agenda de reflexión y acción. Recuperado el 07 de febrero de 2009, de http://www.uai.cl/p4_centros/site/asocfile/ASOCFILE120040514144358.pdf

Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Correo de la UNESCO

Portal Pregrado. (n. d). Reglamento de Plagios. Retrived Febrero 04, 2009, from http://pregrado.fen.uchile.cl/Pregrado/default.aspx?id_contenido=361

Rojas, R. (1992). Formación de investigadores educativos. México. Ed. Plaza y
Valdés.

Solís, G. (2009). La formación de investigadores. Recuperado el 03 de febrero de 2009,dehttp://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/libros/Educacion/nueva_universidad/solis_fg.pdf